DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Y APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA UNIVERSITARIA CON ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN TABASCO, MÉXICO

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza la percepción sobre la ciencia en estudiantes de Educación Media Superior del estado de Tabasco, México, a partir de su participación en talleres de divulgación científica impartidos por los Clubes Universitarios de Ciencia (CUC) de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). El objetivo principal fue identificar cómo estas actividades inciden en la construcción de una percepción más cercana y accesible del quehacer científico, desmitificando la figura del científico y fomentando vocaciones en áreas del conocimiento tradicionalmente desvinculadas de los intereses juveniles. A través de un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo, se aplicó una encuesta a estudiantes del Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) y del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), instituciones representativas del nivel medio superior en la región. Los resultados permiten categorizar las actividades de divulgación más efectivas y describir diferencias significativas en la percepción según el género y la participación previa en actividades científicas. El estudio se apoya en la teoría empirista de David Hume, destacando la experiencia como base de la formación del conocimiento, y propone que el acercamiento temprano a la ciencia, mediante estrategias de apropiación social del conocimiento, puede influir positivamente en la elección de trayectorias académicas científicas. Se concluye que los Clubes Universitarios de Ciencia son espacios de alto valor formativo que promueven una imagen más democratizada de la ciencia y contribuyen a reducir la brecha entre ciencia y sociedad en contextos educativos con bajos indicadores de desarrollo científico.